1、關(guān)于小學數(shù)學兩級分化成因與對策研究開題報告范文 一、選題背景 新課標實施以來，小學數(shù)學教材較之老教材有了很大的變化，生活化，情境化的問題經(jīng)常出現(xiàn)在小學數(shù)學課堂中；靈活、開放的習題也讓學生們的思維更加活躍。與之同時，教師的教材觀，教學觀，學生觀也發(fā)生了改變，新的教學理念不斷深入課堂的每一環(huán)節(jié)，課堂教學的面貌煥然一新。然而，學生學習成績的兩級分化現(xiàn)象卻日趨嚴重，尤其今年接任六年級數(shù)學教學工作以來，發(fā)現(xiàn)高段數(shù)學的兩級分化現(xiàn)象更加嚴重。這實在令人費解，迫人深究。

2、2024年“一年級數(shù)學學生自主學習策略研究”調(diào)查報告 小學數(shù)學實踐教學中常常出現(xiàn)效果不理想的情形：學生在學習中被動接收，學生最重要的活動就是聽，等待教師將學習內(nèi)容以定論的形式直接呈現(xiàn)給自己;在學生心靈深處將學習當成一種負擔，學習是為了老師、家長，學生學習是按照教師的指令進行的;學生學習具有他主性，依賴教師的外在誘導(dǎo)和灌輸，學生的學習積極性、主動性和獨立性喪失。處于課程改革的新時期，小學數(shù)學教學要以課程改革的精神和《課標》的精神為指導(dǎo)，弘揚人的主體性、能動性和獨立性，使教育真正發(fā)揮其促進人發(fā)展的功能?；谶@樣的思考，我們提出對“小學數(shù)學自主學習實效性”進行研究。

3、《初中數(shù)學作業(yè)分層設(shè)計研究》調(diào)查問卷報告 （一）調(diào)查目的 1、了解學生對數(shù)學分層作業(yè)布置的認識、看法、意見，并對教學進行全面的回顧和深刻的反思。

4、一、 課題的提出 1.新課程改革實施到今天，我們的課堂教學發(fā)生了很大的改變，以學生的學習為中心， 改變了學生的學習方式。學生變得更自主，更活躍。課堂充滿探索和研究的氛圍。但作為新課程教學一個重要方面，作業(yè)設(shè)計問題一直沒有引起足夠的重視。

5、數(shù)學教學中學生自主學習能力培養(yǎng)的研究 1. 課題研究的目的與意義 讓教師學會放手，以學生的學路來設(shè)計和實現(xiàn)教學，充分發(fā)揮學生主觀能動性，激勵學生主動自覺學習。教師只做學生學習的促進者，讓學生不僅有良好的學業(yè)成績，更有可持續(xù)學習發(fā)展的本領(lǐng)學會學習。開發(fā)出學生潛在的能力，而且能激活、誘導(dǎo)出學生學習的積極性，養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和學習習慣。

6、數(shù)學課例研究報告 小學數(shù)學實踐活動課例研究報告 數(shù)學實踐活動是九年義務(wù)教育《數(shù)學課程標準》規(guī)定的一種新的課程學習內(nèi)容，它反映了數(shù)學課程改革的要求，也提供了一種學生進行實踐性、探索性和研究性學習的課程渠道;它讓學生把課堂上學到的數(shù)學知識、數(shù)學規(guī)律應(yīng)用到解決生活的實際問題中，站在解決問題的角度學習、應(yīng)用數(shù)學，更能調(diào)動學生學習的積極性和學習興趣，并使其視野更加開闊，有力地培養(yǎng)了他們分析能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力、合作能力、解決問題的能力等?！缎抡n程標準》也提出：“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學”，為了讓數(shù)學學習與學生生活密切聯(lián)系起來，讓學生運用數(shù)學知識去解決生產(chǎn)、生活中的實際問題，我們提出了“讓數(shù)學走進學生生活”的校本研究課題。主要研究內(nèi)容為教材中的“實踐活動”怎么上;研究如何設(shè)計數(shù)學活動才能讓學生體會到數(shù)學學習的樂趣;研究怎樣改革教材資源，讓課本知識更加貼近學生生活。力爭通過課題的研究達到如下預(yù)期的兩個目標：

7、課題名稱:《對于我校食堂的研究》 班級：高一(14)班 指導(dǎo)老師: 沈飛 課題組長: 王婷 課題成員:xxxxxxxxxx 課題的提出:

8、數(shù)學研究報告范文 小學數(shù)學課題研究工作報告范文 一、課題研究的概述 (一)、研究內(nèi)容及目標

9、新中學數(shù)學課程教材開發(fā)的研究與實驗結(jié)題報告范文 1．研究的問題 本課題以中學數(shù)學課程教材開發(fā)的理論問題和實踐問題為主要研究對象，以初、高中數(shù)學“課標”教材的編寫和實驗為載體，以新中學數(shù)學教材的理論創(chuàng)新和實踐模式為切入點展開。課題研究分為四個部分：

10、論文題目：小學高年級數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)與研究 課題的提出 現(xiàn)實意義： 在一次次考試后我們經(jīng)常會聽學生發(fā)出這樣的感慨： 唉呀！這道題目怎么沒看清楚。 我審題不夠仔細！ 我沒理解題意。 這樣的解釋從表面上看似乎合情合理，但我們更應(yīng)該追根溯源，更進一步剖析是什么導(dǎo)致學生分析問題、解決問題能力的不足，又是什么原因讓學生題目都沒有看懂。我認為其根本原因是學生對數(shù)學閱讀能力的不足。蘇霍姆林斯基曾指出：沒有那種占據(jù)學生全部理智和心靈的真正的閱讀，學生就沒有了學習的愿望，他們的精神世界就會變得狹窄和貧乏。然而，談到閱讀，我們常常誤認為那是語文老師的事，數(shù)學教學只要讓學生會思考、會解題就足夠了，課外閱讀可有可無。然而有多少語文閱讀能力很強的學生遇到數(shù)學題就犯糊涂，這樣的例子我們并不鮮見。

11、初中數(shù)學研究報告 關(guān)于初中數(shù)學學習情況的調(diào)查報告 一、調(diào)查目的： 1.了解本校學生的數(shù)學課堂發(fā)言、完成作業(yè)方式等學習習慣。

12、關(guān)于“一年級數(shù)學學生自主學習策略研究”調(diào)查報告 小學數(shù)學實踐教學中常常出現(xiàn)效果不理想的情形：學生在學習中被動接收，學生最重要的活動就是聽，等待教師將學習內(nèi)容以定論的形式直接呈現(xiàn)給自己；在學生心靈深處將學習當成一種負擔，學習是為了老師、家長，學生學習是按照教師的指令進行的；學生學習具有他主性，依賴教師的外在誘導(dǎo)和灌輸，學生的學習積極性、主動性和獨立性喪失。處于課程改革的新時期，小學數(shù)學教學要以課程改革的精神和《課標》的精神為指導(dǎo)，弘揚人的主體性、能動性和獨立性，使教育真正發(fā)揮其促進人發(fā)展的功能?；谶@樣的思考，我們提出對“小學數(shù)學自主學習實效性”進行研究。

13、數(shù)學課題研究工作報告 一、課題研究的概述 (一)、研究內(nèi)容及目標 1、研究目標

14、一、課題提出的背景 我校學生數(shù)學作業(yè)現(xiàn)狀： 我校位于市郊，近些年來，本學區(qū)的大部分優(yōu)秀學生都上了民辦學校，留下來的學生學習自覺性和習慣性都非常差，給我們的常規(guī)教學工作帶來了不少的困惑，而且隨著年級的升高，學習難度的加大，學生的作業(yè)情況變得日益糟糕，有近一半的學生作業(yè)有空題現(xiàn)象，近三分之一的學生作業(yè)純屬搪塞，有的甚至隨意寫上一些阿拉伯數(shù)字或無人認得的符號作為答案來應(yīng)付老師，更有的是極少交作業(yè)或根本不交作業(yè)，一副無所謂的態(tài)度……種種現(xiàn)象表明，我們的數(shù)學作業(yè)對大部分學生來說只是過場戲而已，根本談不上鞏固提高與創(chuàng)新，作業(yè)的有效性很低，與新課程的要求“要面向全體學生，適應(yīng)學生個性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”相差甚遠……

15、研究性學習是學生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究， 以類似科學研究的方式主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題，并在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學習活動。研究性學習與社會實踐、社區(qū)服務(wù)、勞動技術(shù)教育共同構(gòu)成“綜合實踐活動”，作為必修課程列入《全日制普通高級中學課程計劃(試驗修訂稿)》。

16、一、課題名稱 農(nóng)村小學數(shù)學小組有效合作學習的研究 二、課題研究的目的、意義 當今時代競爭與合作是發(fā)展的主流，競爭的成敗取決于合作的程度。合作學習的能力體現(xiàn)了個人的學習能力，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)涵?；A(chǔ)教育課堂改革的基本理念之一就是培養(yǎng)和發(fā)展學生的交流與協(xié)作能力。新課標要求：“小學教育要堅持面向全體學生，因材施教，充分發(fā)揮學生的學習主動性，促進學生全面發(fā)展，使學生形成終身學習的能力”.小組合作學習恰好能體現(xiàn)課標的這一要求，他能給不同個性的學生提供展示與互補的平臺，為學生營造一個輕松、愉快、平等、尊重的學習氛圍。它不僅減輕學習壓力，還增強學生的自信心，使學生關(guān)系由競爭轉(zhuǎn)為有效合作，從而促進學生的身心健康發(fā)展。

17、小學生數(shù)學研究報告 小學生錯題調(diào)查分析 錯題是學生數(shù)學學習中常見的問題。在教學中，由于教師所用的策略、教學方式的不同，學生的學習效果也各不相同。另外，學生個體學習興趣、能力、思維品質(zhì)的不同也會造成不同的錯誤。不同年級有著不同的常見錯誤，我們在這里著重研究的是小學中低年級段(二年級和四年級)，這個年級段的學生所產(chǎn)生的常見錯誤的原因又可以分為好多種，與他們的年齡段心理和智力的發(fā)展程度緊密相關(guān)，同時也與老師的教學方法分不開，我們希望通過調(diào)查能就學生的數(shù)學錯題類型進行分類、整理，對錯題成因進行深入探索，對影響錯題的干擾因素能進一步研究，從而尋找提高學生思維品質(zhì)的方法，更好地促進學生的反思能力的提升，提高學生的`學習效果，增強學生的自我效能感。

18、一、選題依據(jù) 20世紀中期興起的人本主義教育觀把主體意識推到極致，認為教育是為學生個人自由的發(fā)展提供服務(wù)的提倡學生在愛教育過程中自我選擇、自我設(shè)計、自我奮斗，最終達到自我實現(xiàn)，奠定了“綜合性學習”，倡導(dǎo)創(chuàng)造能力的理論基礎(chǔ)，現(xiàn)代課程觀認為課程就是教師與學生共同參與探究，一起探索其所不知道的過程，從而實現(xiàn)認識領(lǐng)域的拓展和延伸，而不是教師向?qū)W生傳遞教師所知道的過程。聯(lián)合國教科組織，國際教育發(fā)展委員會提出的“終生學習”、“全人發(fā)展”等思路，在教育的空間和時間兩個緯度上，加強教育和實際的聯(lián)系，把教育從學校延伸到家庭生活的聯(lián)系，把教育從學校延伸到家庭乃至整個社會和人的一生。

19、在小學數(shù)學中做好作業(yè)講評的實踐研究調(diào)查報告 本次調(diào)查我共分發(fā)時間40份，收到40份。具體情況如下： 第1題：你的數(shù)學成績怎么樣？

20、一、課題說明 我們發(fā)現(xiàn)目前小學數(shù)學在作業(yè)設(shè)計與布置方面存在很多單一、守舊、呆板等問題，基于以上情況，我們認為有必要對小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計進行改革，所以我們提出了《小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計多樣化的研究與探索》這一課題，因而本課題研究具有很強的針對性和可操作性。課題充分借鑒國內(nèi)外最新研究成果，結(jié)合本校實際，通過研究，試圖改變目前傳統(tǒng)的作業(yè)形式，注重學生的個性發(fā)展，設(shè)計新型作業(yè)，以切實減輕學生的課業(yè)負擔。同時，研究符合新課程標準的學生作業(yè)設(shè)計評價標準，以使教師布置作業(yè)更具科學性，也為教學管理者提供一個評價教師布置作業(yè)的標尺。這對改變目前教師在布置作業(yè)時隨意性現(xiàn)象具有重要的意義。圍繞課題先期進行的工作與研究，如對國內(nèi)外相關(guān)資料進行搜集和整理，掌握第一手資料，對當前課外作業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀進行調(diào)查與分析，組織課題組學習等，既是課題得以立項的基礎(chǔ)，又是課題研究深入的保證。這使得本課題的研究有著較為堅實的基礎(chǔ)和保障。我們認為，本課題研究思路清晰、研究目標具體、研究方法適切，各項準備工作充分，具備了課題開題的條件，一致同意開題。同時課題組的全體成員緊扣課題研究目標、抓實研究過程，注重資料積累，豐富研究內(nèi)涵，不斷提高課題研究的科學性、規(guī)范性和創(chuàng)新性，力爭在小學作業(yè)的設(shè)計與評價研究方面早出成果，形成學校鮮明的特色。

21、小學數(shù)學課堂教學中有效練習研究的開題報告 一、課題研究的理論價值和實踐價值 課題的理論價值：

22、小學數(shù)學作業(yè)有效性研究的開題報告 一、選題的背景 在課程改革深入發(fā)展的今天，有效教學已經(jīng)得到普遍認同。追求教學的有效性，已經(jīng)成為當前新課程改革的主旋律。在小學數(shù)學教學中，作業(yè)是教學的重要環(huán)節(jié)和有機組成部分，是學生數(shù)學學習最基本的活動形式，學生許多數(shù)學概念的形成、數(shù)學知識的掌握、數(shù)學方法與技能的獲得、學生思維的發(fā)展和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，都離不開作業(yè)這一基本活動。作業(yè)的有效性正是有效教學的一個重要方面。

23、《小學數(shù)學課堂教學與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的研究》開題報告 一、課題研究的背景和意義 （一）課題研究背景

24、正定縣南樓小學王蘭格 一、目的和意義 國家新課程標準要求，小學教育要堅持面向全體學生，因材施教，充分發(fā)揮學生學習的自主性，促進學生生動活潑主動地發(fā)展；使學生形成獨立思考，自主學習的能力，逐步具備終身學習的能力。聯(lián)合國教科文組織出版的《學會生存》一書中也指出：未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。從學生長遠的發(fā)展考慮，對學生自主學習能力的培養(yǎng)要格外重視。教師一定要意識到：學習是學生的事，也是老師的事，但歸根結(jié)底還是學生的事，必須堅定不移地培養(yǎng)學生的自主學習能力。要“培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析和解問題的能力以及交流合作的能力?！毙〗M合作學習與傳統(tǒng)的班級授課制相比，有很多的優(yōu)越性，學生是存在著明顯的個性差異，小組合作學習能為學生的這種個性差異提供展示與進行互補的平臺。通過合作學習，學生的個性得到了張揚，學生學習的主體性得到了增強，還淡化了教師的權(quán)威和促進了教師主導(dǎo)性角色的轉(zhuǎn)變。小組合作學習能為學生營造一個輕松、平等和充滿樂趣的學習氛圍，它減輕了學生的壓力，增強了自信心，也使學生的學習任務(wù)由過去的個體化轉(zhuǎn)向了個體化與合作化相結(jié)合的新型學習任務(wù)，學生之間的關(guān)系也由過去單純的競爭關(guān)系轉(zhuǎn)向合作與競爭相結(jié)的關(guān)系。因此小

25、數(shù)學問題研究報告 手機套餐中的數(shù)學問題的研究報告 一、問題提出： 在當今的生活中，手機已是人們生活中不可或缺的一樣必須品，手機的花費又是一筆不小的經(jīng)濟開銷，因此，(聯(lián)通、移動、電信公司)推出手機套餐?？墒?，許多人都盲目的選擇不適合自己的手機套餐，從而造成不必要的經(jīng)濟開銷。而如何正確、合理地選擇、使用手機套餐，做到既省錢，又可以最大限度的使用手機套餐呢？

26、本學期，有四個課題要結(jié)題，分別是朱春燕《小學數(shù)學開放性問題設(shè)計的研究》，肖烈《小學高段學生“日記競賽”的實踐研究》，齊麗琴《小學生語文閱讀習慣培養(yǎng)的研究》，陸立軍《農(nóng)村小學生課外閱讀良好習慣的培養(yǎng)》?，F(xiàn)將課題報告發(fā)到博客，望幾位教師抓緊撰寫，及時上交，爭取獲獎。

27、一、課題提出的背景 追求高效教學是教學的本質(zhì)所在，也是當前課程改革的重要目標，更是教育事業(yè)實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展的必然要求。然而，在當前小學數(shù)學教學實踐中，仍然存在教師教得辛苦，學生學得也不輕松，質(zhì)量又不高的問題，因此，提高課堂教學的有效性已經(jīng)成為課程與教學改革的核心課題之一。