1、我校從2024年9月到2024年8月為實驗的第一階段，我們七年級五名教師參加了課題實驗，學校領導也給予了大力支持和鼓勵，并做了大量的指導工作，使課題的研究得以順利進行，并達到了預期的效果。為了能更好的總結經(jīng)驗，把課題研究工作更有效的進行下去，為進行新一輪的實驗提供依據(jù)，現(xiàn)就第一階段的工作總結如下：

2、“英語作文常錯詞匯及糾正策略方案”中期研究報告 中期報告 本課題“英語作文常錯詞匯及表達糾正策略實施方案”從9月份開始申請立項，10月份確認立項，至今已有4個月有余。從籌備期到實施的過程中，有收獲，也有不足，下面我將對過去的小課題研究過程進行階段性總結，以便對接下來的研究提出有益的指導和展望。

3、今年我參加了市里的課題研究，我現(xiàn)在任職八年級英語兩個班的英語老師，為了讓學生更快更準確的記憶單詞，我研究的課題題目是關于《 初中生英語單詞記憶方法的研究》 ，我在一個成績較差的班級做了調(diào)查，調(diào)查報告內(nèi)容如下：

4、馬村中學英語課題組 王香璞 一．課題研究階段性成果報告 我們正在從事的科研課題是《“奧妙愛迪”英語詞匯立體學習法的探究》，本課題已經(jīng)通過河北省教育協(xié)會審定批準立項，被列為河北省教育協(xié)會“xx”教育科研重點課題。批準號：xhx no.017002

5、一、題目解讀： 英語是一門語言學科，學生學習語言的過程就是一個反復聽說操練的過程。但我們常常聽到有一些老老師抱怨句型教學的枯燥乏味，學生也學的索然無味。英語學習作為中學生學習的重要組成部分，對學生有重要意義，然而對教師的教育方法也有很大的要求。實施素質(zhì)教育是我國基礎教育面向21世紀所做出的戰(zhàn)略選擇，但在素質(zhì)教育日益深入，新課程理念不斷深化的今天，新的教學理念鼓勵教育者采用多媒體手段輔助教學，但是過分的使用多媒體教學其實并不能讓學生學的更好。根據(jù)教師現(xiàn)狀，老師很難每堂課都能根據(jù)學生情況制作出精美的，合適的課件，在教學中，我們?nèi)匀恍枰柚渌慕叹?。作為傳統(tǒng)教具的圖片以形象深動，直觀性強易于攜帶，和使用等特點，能將教師從繁難的課件制作中解放出來，教師若能把圖片很好地運用于課堂之中，那么小小的圖片也能使課堂教學達到化。圖片教育作為一種有效的教學方法，對幫助學生提高理解語言以及運用語言的能力，進而提升學生學習英語的整體能力，提高教學質(zhì)量具有重要意義。從選擇圖片在中學教育中的運用作為論文的研究中心，分析現(xiàn)代英語教學的形勢，進一步研究圖片的應用，并闡述圖片的功能以及其教學意義，有益于減輕學生學習的負擔，提高教學質(zhì)量。語言習慣只有通過經(jīng)常不斷地重復才能獲得，學生在圖片的幫助下，能更好的學會用英語去表達，用英語將自己所看到的東西很好地描述出來，在不知不覺中，學生自己學會了學習英語，在不知不覺中進步。

6、課題題目：圖片在初中英語教學中的運用。 開題報告要點：題目解讀、研究內(nèi)容、研究方法、研究思路、組織分工、研究進展、經(jīng)費保障、預期成果等，要求具體明確、可操作， 3000字左右(可加頁)。

7、關于英語的研究報告 一、調(diào)查目的 了解初中學生現(xiàn)有的英語學習現(xiàn)狀，以及影響他們英語學習的各方面因素，在掌握具體情況的基礎上，有針對性地采取一些相應措施，促使教師真正改變教學理念，切實改進教學方法，加強教學的針對性和實效性。同時，也促進學生英語學習興趣的提高和發(fā)展，變學生消極被動的學習為積極主動的學習，教學共進，力求達到教學的最大有效值，最終改變初中學生英語學習的不良現(xiàn)狀。

8、初中英語小課題研究總結報告范文 初中英語小課題研究總結 如何有效當堂檢測研究總結

9、一、英語研究性學習不同于英語學科教學 1．作為一門課程，“問題”是研究性學習的載體，整個教學過程圍繞著問題的提出──尋找收集資料──分析研究問題──解決問題來組織學生進行學習活動。而英語學科教學是以教材為依據(jù)和載體，教學過程是圍繞完成教材所規(guī)定的目標而進行的教學活動的過程。

10、短短的見習階段讓我在認識了自身的不足的同時也看到自己努力的方向，這段時間所學到的東西每時每刻提醒著我自己——成功，是需要一步一步穩(wěn)扎實打的努力！seeking knowledge is like planting trees:blossoming in spring and bearing fruits in autumn。求學如種樹：春天開花，秋天結果。我感謝學校給了我們這次寶貴的機會，也萬分慶幸我們能遇到這位和藹可親的指導老師——xxx老師。在老師的諄諄教導下，我對老師這個職業(yè)有了更深的認識。

11、課題 高中英語學困生的現(xiàn)狀分析及轉化策略研究 課題研究的背景和意義 素質(zhì)教育的重要職能是培養(yǎng)多層次、全方位、社會主義現(xiàn)代會建設事業(yè)的人才，要使每位受教育者的潛能都能得到充分的開發(fā)和發(fā)展，這就要求基礎教育必須面向每一位學生，為全體學生的身心素質(zhì)和諧、全面發(fā)展提供均等、充分的機會和條件，這也要求全社會以至每一個家庭都要重視孩子的教育，尤其是重視英語教育。

12、一、調(diào)查的背景與目的 溫故可以知新，適當?shù)淖鳂I(yè)可以幫助孩子更好地掌握新知識。中學生的作業(yè)量一直是困擾著老師和教育事業(yè)從事者的問題。教育部在從98年以來，一直提倡要給學生減負，其要求具體表現(xiàn)為減少作業(yè)量，給孩子們更多的活動空間與實踐機會。然而在我們單一的考試評價體制中，老師、家長怕孩子記不住，反復給孩子增加課外作業(yè)，孩子的負擔是越來越重。人教版新教材特別強調(diào)要關注每個學生的情感，激發(fā)學生學習興趣，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力。課外作業(yè)是這個學習過程中不可缺少的部分。因此，教師必須更新觀念，重新認識和思考作業(yè)設計的意義和作用。

13、課題名稱：運用英文報刊教學提高學生英文寫作能力 課題研究的背景和意義 隨著世界經(jīng)濟的不斷發(fā)展和各國之間文化交流的不斷加強，運用英語語言媒介進行交際的能力越發(fā)顯得重要，這種交際能力不僅指口語表達能力還包括書面表達能力即寫作能力。我國中學英語課程標準要求基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，其實質(zhì)就是要培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力。在這四種能力中，培養(yǎng)寫作能力是最難的也是最重要的，而國家建設的客觀要求和個人終身發(fā)展的需要都要求在英語教學中突出學生寫作能力的培養(yǎng)和提高。生活工作節(jié)奏的日益加快，報刊閱讀必將成為學生了解世界發(fā)展變化的快捷窗口。英語報刊更是幫助中國學生開闊視野、提高英文寫作能力的有力武器;同時也可以促進學生在英語學習過程中的自學能力、提高學生的綜語言運用能力。而且陜西省從實行新課改后將英語高考中的書面表達由原來的25分上升至30分，并且對于學生的書面表達能力的要求也在不斷地提高，所以培養(yǎng)和提高學生的書面表達能力應該給予強調(diào)和突出。然而學生書面表達能力整體上的表現(xiàn)并不令人樂觀，在現(xiàn)實的教學過程中，相當多的學生害怕英語寫作，一說到寫就感到煩，疏于動筆、懶于思考;習作中，漢語式句子或逐字逐句翻譯的現(xiàn)象比較嚴重;語言句式貧乏，語法及拼寫錯誤多，以至于老師一見到學生的習作就頭痛，批改時無從下筆。隨著學習的不斷深入，這種現(xiàn)象如果不能及時糾正，學生的書面表達能力將會越來越差，也必將影響學生的交際能力和終身發(fā)展。因此該課題的研究能夠使我們開闊眼界，受到啟發(fā)，拓展思路?；谝陨系目陀^和實際情況，我們將此方面的探索作為本次小課題的研究內(nèi)容。

14、一、課題提出 目前各中學英語導學案的編制研究尚處在摸索階段，一是操作流程不夠完善，導致顧此失彼。二是模式不固定難于養(yǎng)成學生的學習定勢。三是導學案的操作要求不到位，缺少可操作性。四是導學案使用缺少有效性的保障，導致有其形而無其實。五是自主、開放的程度不夠，制約著學生的發(fā)展。六是以完成任務為目的，缺少對學生內(nèi)動力的激活。

15、我校從20xx年9月開始了教育部十五規(guī)劃《網(wǎng)絡教育與傳統(tǒng)教學優(yōu)勢互補》課題的研究工作。首先，課題組教師反復學習了《基礎教育課程改革綱要》并通過資料分析、專家引領，進一步明確了課題研究的指導思想。我們認為，課題研究應從小處、細處入手，著力于網(wǎng)絡環(huán)境下英語教學的探索與研究，為學生創(chuàng)設一個快樂、寬松的學習環(huán)境，變被動接受為主動學習，在獲取知識的過程中培養(yǎng)學生收集信息、處理信息、發(fā)布信息及信息創(chuàng)新能力，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎。基于這樣的認識，我們從理論假設、研究目標、研究內(nèi)容、研究方法、實施策略和實施步驟等方面對課題研究作了具體的規(guī)劃，撰寫了課題研究方案。在研究中，我們緊緊圍繞《基于網(wǎng)絡環(huán)境下的小學英語教學設計》課題研究的總體目標，抓住課題研究的實質(zhì)，在教學實踐中努力把預期的目標轉化為教學實踐活動，在近兩年的研究中，我們做了大量的工作，也取得了一些成效，現(xiàn)將我們的工作匯報如下：

16、英語課例研究報告 一、研究的背景和主題 在基地學校宜昌市實驗小學的“影子”培訓期間，我聽取了指導教 師李霞老師的多節(jié)單詞課之后，想想自己學校的學生我發(fā)現(xiàn)：我所教的年級中，有大部分的學生在三年級四年級時的學習興趣還比較濃，但是到了高年級之后，就漸漸變得不感興趣，出現(xiàn)畏難情緒，甚至厭惡學習英語。對此我想求助過我的其他同事，他們都說以前曾對此進行過多種嘗試，目前沒有特別好的方法。指導老師教導我說，只有充分調(diào)動學生的學習積極性，使學生對單詞的學習不感到枯燥、乏味，才能保持學習興趣 ，使他們每個人的學習才能得以充分發(fā)揮。 愛因斯坦說過： “興趣是最好的老師?！边@句話十分扼要地說明了培養(yǎng)和保持興趣在學生的學習中是多么重要。隨著《英語課程標準》的頒發(fā)，教師們越來越感覺到了小學英語的重要性。專家說過：“一個成功的英語教師要根據(jù)實際情況， 在教學中不斷探索培養(yǎng)小學生英語學習興趣的途徑與方法， 激勵學生始終處于較佳的學習狀態(tài)，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲?！霸鯓优囵B(yǎng)和保持學生學習興趣，變苦學為樂學” 優(yōu)化英語課堂教學呢？”這是我們一直思考的問題。于是，我和我的指導老師一道，開展了一次以“單詞教學活動化，保持學生學習興趣”為主題的課例研究活動。

17、小學英語課例研究報告 小學英語課例研修報告 湖北省神農(nóng)架林區(qū)松柏中心學校：孫小艷

18、構建英語高效課堂的研究報告 根據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在學生課外很大一部分時間都用在了上英語輔導班。在升學的壓力下，學生們不是愉快地學習外語，而是以考試奪取高分為目的。作為英語老師，應該思考如何能夠提高英語課堂效率。