書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)38人覺(jué)得有用

寫(xiě)崗位職責(zé)的時(shí)候，得先把工作內(nèi)容搞清楚，不然寫(xiě)出來(lái)的東西就跟沒(méi)寫(xiě)一樣。比如說(shuō)電工教師，這崗位就得圍繞教學(xué)展開(kāi)，像是備課、上課、批改作業(yè)什么的。助教的話，就得多盯著學(xué)生實(shí)操，確保他們安全操作，還有就是協(xié)助主講老師處理一些雜事。其實(shí)，崗位職責(zé)，每個(gè)單位可能都不太一樣，因?yàn)槿思业男枨蟛灰粯印?/p>

電工這一行本身就挺講究實(shí)操能力的，所以教學(xué)的時(shí)候就不能光紙上談兵，得讓學(xué)生動(dòng)手干才行。教師這邊需要準(zhǔn)備詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，確保每次實(shí)驗(yàn)都能順利進(jìn)行。要是發(fā)現(xiàn)教材有問(wèn)題，還得及時(shí)跟學(xué)校反映，爭(zhēng)取更新教材。有時(shí)候，有些老師會(huì)直接跳過(guò)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，覺(jué)得浪費(fèi)時(shí)間，但這樣學(xué)生學(xué)到的東西就不夠全面了。

助教這邊的工作就更瑣碎點(diǎn)，除了輔助教學(xué)，還得負(fù)責(zé)管理器材。有時(shí)候器材出了問(wèn)題，得趕緊找人修，別耽誤了學(xué)生的練習(xí)。有時(shí)候忙起來(lái)，可能會(huì)忘記檢查設(shè)備狀態(tài)，這就容易出問(wèn)題。還有，有些助教會(huì)覺(jué)得自己只是幫忙的，就不那么上心，其實(shí)這種態(tài)度不對(duì)，畢竟學(xué)生安全可是大事。

書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：

電工這塊涉及很多專業(yè)術(shù)語(yǔ)，像電路圖、電阻值之類的，寫(xiě)崗位職責(zé)的時(shí)候得把這些都涵蓋進(jìn)去。要是對(duì)這些不太熟悉，寫(xiě)出來(lái)的職責(zé)就會(huì)顯得很空洞。有時(shí)候?qū)懙娜藶榱耸∈?，直接套用別的崗位職責(zé)，結(jié)果弄得四不像。比如把“指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐”寫(xiě)成“帶領(lǐng)學(xué)生參觀工廠”，這就完全偏離了崗位核心。

其實(shí)寫(xiě)崗位職責(zé)最重要的是貼合實(shí)際，別想著一勞永逸。有的單位喜歡把職責(zé)寫(xiě)得很籠統(tǒng)，比如“完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的任務(wù)”，這樣的描述根本沒(méi)什么意義。寫(xiě)的時(shí)候得具體到某項(xiàng)任務(wù)由誰(shuí)負(fù)責(zé)，這樣才能真正發(fā)揮作用。不過(guò)，有時(shí)候?qū)懙娜藭?huì)忽略細(xì)節(jié)，比如忘了提到定期組織安全培訓(xùn)，這也是個(gè)需要注意的地方。

書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)60人覺(jué)得有用

寫(xiě)崗位職責(zé)的時(shí)候，得結(jié)合具體的工作性質(zhì)，尤其是教師或助教這樣的角色。這類工作特別注重教學(xué)效果和學(xué)生管理，所以描述職責(zé)的時(shí)候要圍繞這兩個(gè)核心展開(kāi)。比如，教學(xué)方面的內(nèi)容可以提到備課、授課、批改作業(yè)，還有就是參與教研活動(dòng)，提升教學(xué)質(zhì)量。助教可能還需要協(xié)助主講老師做一些額外的事情，像組織課堂討論、輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)之類。

在寫(xiě)的時(shí)候，要注意用詞精準(zhǔn)，但也不要太死板。比如，“負(fù)責(zé)”這個(gè)詞用多了會(huì)顯得單調(diào)，可以換用“承擔(dān)”、“主導(dǎo)”之類的詞。不過(guò)有時(shí)候也可能寫(xiě)到一半思路有點(diǎn)亂，比如把“承擔(dān)”寫(xiě)成“承當(dāng)”，雖然不影響理解，但確實(shí)不太規(guī)范。這類小問(wèn)題偶爾出現(xiàn)也無(wú)妨，畢竟人不是機(jī)器嘛。

書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：

學(xué)生管理這部分也不能忽略。教師需要關(guān)注學(xué)生的日常表現(xiàn)，包括課堂紀(jì)律、考勤情況，還得處理一些突發(fā)狀況，比如學(xué)生情緒低落或者學(xué)習(xí)困難。如果涉及到班級(jí)事務(wù)，還可以寫(xiě)上協(xié)助班主任做一些管理工作。當(dāng)然，助教在這方面的作用可能沒(méi)那么大，但至少也要提到配合老師維持課堂秩序這一點(diǎn)。

還有一點(diǎn)很重要，就是要把職責(zé)細(xì)化，但又不能太瑣碎。像“負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況跟蹤”就比“每天檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況”更合適。前者聽(tīng)起來(lái)更有大局觀，后者則顯得有些過(guò)于具體了。不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著，可能會(huì)不小心把“大局觀”寫(xiě)成“大觀局”，這就有點(diǎn)離譜了，但只要不影響整體的意思就行。

小編友情提醒：

別忘了加入一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)，這樣看起來(lái)更有權(quán)威感。比如提到教學(xué)方法的時(shí)候，可以說(shuō)采用啟發(fā)式教學(xué)法，或者運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。要是涉及科研工作，也可以提一下參與課題研究的事。不過(guò)寫(xiě)的時(shí)候要注意，專業(yè)術(shù)語(yǔ)用多了容易顯得拗口，所以得掌握個(gè)度，不然就可能寫(xiě)成“教學(xué)工作主要圍繞啟發(fā)式教學(xué)法展開(kāi)，同時(shí)輔以現(xiàn)代化教學(xué)手段，積極參與各類課題研究，力求在學(xué)術(shù)領(lǐng)域有所突破”。這段話看著挺專業(yè)的，但讀起來(lái)就有點(diǎn)繞了。

書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)90人覺(jué)得有用

寫(xiě)美術(shù)助教教師崗位職責(zé)和職位要求的時(shí)候，得先把具體的崗位背景想清楚。比如這個(gè)助教是在小學(xué)還是大學(xué)？如果是小學(xué)，那更多是輔助主課老師搞些繪畫(huà)活動(dòng)，要是大學(xué)，那可能涉及一些專業(yè)指導(dǎo)和課程管理。開(kāi)頭可以直接從崗位需求出發(fā)，說(shuō)清楚這個(gè)崗位需要干什么。

比如，“負(fù)責(zé)配合主課老師組織學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)練習(xí)，確保每次活動(dòng)都有明確的主題和目標(biāo)?！边@句話就比較具體，點(diǎn)明了助教的主要任務(wù)。不過(guò)有時(shí)候?qū)懙臅r(shí)候會(huì)忘記補(bǔ)充細(xì)節(jié)，像是沒(méi)提到活動(dòng)準(zhǔn)備，“準(zhǔn)備必要的繪畫(huà)材料”這部分如果漏掉，就顯得職責(zé)描述不完整。

接著可以談?wù)劸唧w的工作內(nèi)容，“幫助學(xué)生解決繪畫(huà)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，同時(shí)也要留意學(xué)生的進(jìn)步情況，及時(shí)向主課老師反饋。”這里有個(gè)小問(wèn)題，就是“留意學(xué)生的進(jìn)步情況”有點(diǎn)籠統(tǒng)，如果能細(xì)化到“觀察學(xué)生對(duì)色彩搭配的理解進(jìn)展”就更好了。

至于職位要求，可以從學(xué)歷、技能兩方面入手?！耙髴?yīng)聘者至少具備美術(shù)相關(guān)專業(yè)的專科文憑，最好有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?！边@句沒(méi)什么大毛病，但如果改成“要求應(yīng)聘者持有美術(shù)專業(yè)的大專文憑，有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)優(yōu)先考慮”可能更正式一點(diǎn)。再補(bǔ)充個(gè)技能要求，“熟練掌握幾種常見(jiàn)的繪畫(huà)軟件是個(gè)加分項(xiàng)?！?/p>

另外別忘了提一下工作態(tài)度，“責(zé)任心強(qiáng)，能夠耐心對(duì)待每一位學(xué)生?！边@里其實(shí)可以再豐富點(diǎn)，比如加上“愿意花時(shí)間去理解每個(gè)孩子的創(chuàng)作風(fēng)格”。這樣聽(tīng)起來(lái)更有人情味。

還有個(gè)容易忽略的地方，就是工作環(huán)境的適應(yīng)能力。“能適應(yīng)高強(qiáng)度的工作節(jié)奏，特別是在大型藝術(shù)節(jié)期間。”這句話本身沒(méi)問(wèn)題，但若能強(qiáng)調(diào)下團(tuán)隊(duì)協(xié)作就更全面了，“能適應(yīng)高強(qiáng)度工作節(jié)奏，尤其在大型藝術(shù)節(jié)期間，需與團(tuán)隊(duì)緊密合作”。

書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)17人覺(jué)得有用

寫(xiě)崗位職責(zé)的時(shí)候，得結(jié)合具體的工作內(nèi)容和需求來(lái)寫(xiě)。像是教師這個(gè)崗位，就得強(qiáng)調(diào)教學(xué)任務(wù)的完成情況，還有學(xué)生管理方面的事。比如，教師需要備課、上課，還要負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理和思想教育。助教，主要就是配合教師開(kāi)展工作，幫忙批改作業(yè)、組織課堂活動(dòng)，有時(shí)候還得協(xié)助處理一些行政事務(wù)。

助教的工作其實(shí)挺雜的，既要幫老師分擔(dān)壓力，又要保證自己手頭的任務(wù)按時(shí)完成。比如，整理資料、準(zhǔn)備教具，這些都屬于助教的職責(zé)范圍。不過(guò)有時(shí)候助教可能也會(huì)遇到點(diǎn)小麻煩，像有時(shí)候忙起來(lái)容易顧此失彼，把一些細(xì)節(jié)給忽略了，這就得自己多注意了。

教師這邊，除了常規(guī)的教學(xué)任務(wù)，還得關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。有時(shí)候?qū)W生會(huì)有各種各樣的問(wèn)題，教師就需要耐心解答，幫助他們解決困惑。不過(guò)有時(shí)候教師也得注意自己的言行舉止，畢竟作為榜樣，一舉一動(dòng)都會(huì)影響到學(xué)生。

寫(xiě)崗位職責(zé)的時(shí)候，最好能突出重點(diǎn)，把關(guān)鍵的工作內(nèi)容都列出來(lái)。這樣既能提醒自己該做什么，也能讓領(lǐng)導(dǎo)知道你的工作量有多大。不過(guò)有時(shí)候?qū)懙臅r(shí)候會(huì)有點(diǎn)混亂，比如把教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生管理混在一起寫(xiě)了，這就需要好好梳理一下思路。

書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)20人覺(jué)得有用

教師助教這個(gè)崗位，說(shuō)起來(lái)挺重要的，畢竟教學(xué)工作不是一個(gè)人能完全搞定的事。助教的主要任務(wù)就是配合主講老師完成課堂內(nèi)外的各種事務(wù)。比如，幫助老師準(zhǔn)備教學(xué)材料，像ppt、教案這些東西都得提前準(zhǔn)備好，不然上課的時(shí)候就容易手忙腳亂。還有，學(xué)生作業(yè)批改也是個(gè)大事，助教得負(fù)責(zé)檢查學(xué)生的作業(yè)，看看他們有沒(méi)有理解透徹，要是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了，要及時(shí)反饋給老師。

有時(shí)候，助教還得參與一些課外活動(dòng)，比如組織學(xué)生參加講座或者研討會(huì)之類的。這不光是為了讓學(xué)生學(xué)到更多東西，也是為了提升他們的參與感。不過(guò)有時(shí)候事情太多，可能就會(huì)忘記通知某些學(xué)生具體的時(shí)間地點(diǎn)，這就容易出點(diǎn)小狀況。所以，助教在做這些事情的時(shí)候，得特別注意細(xì)節(jié)，別漏掉重要環(huán)節(jié)。

除了這些，助教還得多跟學(xué)生交流，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。有些學(xué)生性格比較內(nèi)向，不太愿意主動(dòng)問(wèn)問(wèn)題，助教就需要多留意，及時(shí)解答他們的疑惑。不過(guò)有時(shí)候話太多，可能會(huì)不小心說(shuō)錯(cuò)什么，比如把某個(gè)概念解釋得模棱兩可，這就容易誤導(dǎo)學(xué)生。所以助教說(shuō)話的時(shí)候，最好謹(jǐn)慎一點(diǎn)，確保傳達(dá)的信息準(zhǔn)確無(wú)誤。

書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：

助教還要協(xié)助老師處理一些突發(fā)情況，比如有個(gè)別學(xué)生因?yàn)榧彝ピ蛉闭n，助教就得幫忙協(xié)調(diào)補(bǔ)課的事宜。如果助教對(duì)學(xué)校規(guī)章制度不太熟悉，就容易在這塊兒出問(wèn)題。所以平時(shí)多熟悉一下相關(guān)文件，有備無(wú)患嘛。還有，助教有時(shí)候得負(fù)責(zé)管理教室設(shè)備，像投影儀、音響之類的，要是安裝的時(shí)候沒(méi)弄好，上課的時(shí)候就會(huì)出故障，影響正常的教學(xué)進(jìn)度。

書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)16人覺(jué)得有用

寫(xiě)崗位職責(zé)的時(shí)候，得結(jié)合實(shí)際情況來(lái)寫(xiě)，不能一概而論。焊工教師這個(gè)工作，主要是負(fù)責(zé)學(xué)生的焊接技能培訓(xùn)，從理論到實(shí)踐都要兼顧到。比如，要講解焊接的基本原理，還要指導(dǎo)學(xué)生如何正確使用各種焊接設(shè)備，這包括電焊機(jī)、氬弧焊機(jī)之類的。平時(shí)還得檢查學(xué)生作業(yè)，看看他們的焊接質(zhì)量怎么樣，要是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就得及時(shí)糾正。

助教的工作就稍微具體一點(diǎn)，更多是在背后做輔助工作。像是幫主講老師準(zhǔn)備教學(xué)材料，比如焊接圖紙、工藝卡這些東西，還有就是維持課堂紀(jì)律，確保學(xué)生們都能專心聽(tīng)講。有時(shí)候也要參與一些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的準(zhǔn)備工作，比如布置場(chǎng)地、調(diào)試設(shè)備什么的。當(dāng)然，遇到學(xué)生有問(wèn)題求助的時(shí)候，助教也得耐心解答，不能嫌麻煩。

有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著就會(huì)有點(diǎn)混亂，比如說(shuō)把“焊接參數(shù)設(shè)置”寫(xiě)成“焊接設(shè)定參數(shù)”，雖然意思沒(méi)變，但看起來(lái)確實(shí)不太順眼。另外，助教還要協(xié)助做一些考核工作，給學(xué)生打分什么的，這需要一定的細(xì)心和責(zé)任心。畢竟焊接馬虎不得，安全問(wèn)題始終擺在第一位。

教學(xué)過(guò)程中還可能碰到一些突發(fā)狀況，比如設(shè)備突然故障了，這時(shí)候就需要助教迅速反應(yīng)，想辦法解決問(wèn)題，保證課程能正常進(jìn)行。有時(shí)候也會(huì)組織一些小型的比賽或者展示活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，提高他們的興趣和技能水平。

總之，不管是焊工教師還是助教，都得對(duì)焊接技術(shù)特別熟悉才行。不僅要懂技術(shù)，還得會(huì)教人，能把復(fù)雜的知識(shí)說(shuō)得通俗易懂。有時(shí)候?qū)懙臅r(shí)候可能會(huì)漏掉一些細(xì)節(jié)，比如忘了提焊接安全注意事項(xiàng)，這就需要反復(fù)檢查，確保萬(wàn)無(wú)一失。

書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)85人覺(jué)得有用

寫(xiě)崗位職責(zé)的時(shí)候，得知道這個(gè)崗位具體是干什么的，比如助教或者教師，這倆就不一樣。助教，主要就是輔助老師搞教學(xué)工作，備課、改作業(yè)什么的，還有可能帶個(gè)小班。教師的話，那就得負(fù)責(zé)上課了，講知識(shí)點(diǎn)，解答學(xué)生的問(wèn)題，還得關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)情況。

助教的職責(zé)寫(xiě)起來(lái)簡(jiǎn)單，比如說(shuō)協(xié)助主講老師準(zhǔn)備教案，檢查學(xué)生作業(yè)，有時(shí)候還要組織一些小討論。不過(guò)有時(shí)候?qū)懙臅r(shí)候會(huì)忘記強(qiáng)調(diào)一些細(xì)節(jié)，像是說(shuō)不僅要檢查作業(yè)，還應(yīng)該包括及時(shí)反饋給主講老師，這樣老師才知道學(xué)生哪里沒(méi)掌握好。還有，有時(shí)候會(huì)漏掉說(shuō)助教需要參與課堂管理，維持課堂紀(jì)律什么的，這其實(shí)也很重要。

教師的職責(zé)就復(fù)雜點(diǎn)，得先保證教學(xué)質(zhì)量，上課前要把課件準(zhǔn)備好，確保每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都覆蓋到。講課的時(shí)候要注意方式方法，不能光顧著自己講，還得看學(xué)生聽(tīng)懂沒(méi)。要是發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不懂的地方，就得停下來(lái)解釋一下，不然會(huì)影響后面的學(xué)習(xí)進(jìn)度。有時(shí)候?qū)懧氊?zé)的時(shí)候容易忽略提醒教師，除了教學(xué)任務(wù)，還要定期參加教研活動(dòng)，提升自己的專業(yè)能力。

對(duì)于助教來(lái)說(shuō)，有時(shí)候會(huì)遇到學(xué)生問(wèn)一些超出自己能力范圍的問(wèn)題，這時(shí)候就得清楚地告訴學(xué)生去找主講老師解答，別自己瞎猜。教師這邊也一樣，遇到特別棘手的教學(xué)難題，別一個(gè)人悶頭想，該請(qǐng)教同事的時(shí)候就要請(qǐng)教，別硬撐著。有時(shí)候?qū)懧氊?zé)時(shí)會(huì)漏掉這一塊，覺(jué)得這些都是理所當(dāng)然的事，其實(shí)不然。

助教的工作量也不能忽視，每天除了常規(guī)的工作，還得抽時(shí)間處理各種突發(fā)狀況，比如學(xué)生請(qǐng)假、缺課之類的事情。教師那邊也是，除了日常授課，還得批改作業(yè)、準(zhǔn)備考試，有時(shí)候還會(huì)被臨時(shí)安排額外的任務(wù)。寫(xiě)職責(zé)的時(shí)候，別忘了提一句，不管是助教還是教師，都要學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，不然很容易顧此失彼。

寫(xiě)崗位職責(zé)的時(shí)候，最好能結(jié)合實(shí)際的工作場(chǎng)景，這樣寫(xiě)出來(lái)的職責(zé)才更有針對(duì)性。比如助教，可以強(qiáng)調(diào)一下如何配合主講老師完成教學(xué)計(jì)劃，教師則可以突出一下如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。不過(guò)有時(shí)候?qū)懙臅r(shí)候會(huì)犯?jìng)€(gè)小毛病，比如把“配合”寫(xiě)成“協(xié)作”，雖然意思差不多，但讀起來(lái)總覺(jué)得有點(diǎn)怪。

書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)17人覺(jué)得有用

教師/助教培訓(xùn)專員這個(gè)崗位，說(shuō)起來(lái)挺復(fù)雜也挺簡(jiǎn)單的。簡(jiǎn)單是因?yàn)榇蠹叶济靼走@是跟教學(xué)相關(guān)的，復(fù)雜，就在于具體的工作內(nèi)容得結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況去定。比如，學(xué)校要是新招了不少年輕老師，那培訓(xùn)專員就得準(zhǔn)備一些基礎(chǔ)的教學(xué)方法講解，包括怎么控制課堂氣氛，怎么備課，還有就是怎么跟學(xué)生家長(zhǎng)溝通，這都是門(mén)學(xué)問(wèn)。

書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：

培訓(xùn)專員還得負(fù)責(zé)觀察新老師的上課情況，然后給他們提建議。有時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)有的老師講得很認(rèn)真，可是學(xué)生聽(tīng)不明白，這就需要指出問(wèn)題在哪里了?？赡苁侵v得太快了，也可能是一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)沒(méi)解釋清楚。不過(guò)，有些時(shí)候培訓(xùn)專員可能會(huì)因?yàn)樘Γ瑳](méi)注意到細(xì)節(jié)，這就容易漏掉一些重要的反饋。

對(duì)于助教來(lái)說(shuō)，培訓(xùn)專員得教會(huì)他們?cè)趺摧o助主講老師，比如在實(shí)驗(yàn)課上幫忙準(zhǔn)備器材，或者是在課后幫學(xué)生解答疑問(wèn)。當(dāng)然，助教有時(shí)候也會(huì)遇到難題，比如學(xué)生問(wèn)的問(wèn)題超出了他們的知識(shí)范圍，這時(shí)候就需要培訓(xùn)專員及時(shí)跟進(jìn)，組織專門(mén)的討論會(huì)，讓助教們互相交流經(jīng)驗(yàn)。

還有一點(diǎn)很重要，就是培訓(xùn)專員得不定期地組織一些教學(xué)研討會(huì)。這些研討會(huì)可以邀請(qǐng)一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師來(lái)分享心得，也可以讓年輕的老師展示自己的教學(xué)成果。不過(guò)有時(shí)候因?yàn)闀r(shí)間安排不當(dāng)，可能會(huì)導(dǎo)致參與的人數(shù)不如預(yù)期，這就需要調(diào)整策略，比如提前發(fā)通知，或者把研討會(huì)的時(shí)間改到周末。

至于具體的職責(zé)描述，你可以這樣寫(xiě)：負(fù)責(zé)制定新教師入職培訓(xùn)計(jì)劃，并跟蹤落實(shí)情況；協(xié)助教研組開(kāi)展各類教學(xué)活動(dòng)；定期檢查助教的工作記錄，提出改進(jìn)建議；組織教學(xué)觀摩課，促進(jìn)教師間的學(xué)習(xí)交流。這些內(nèi)容聽(tīng)起來(lái)挺專業(yè)的，但寫(xiě)的時(shí)候最好能結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，別搞得太死板。

最后要說(shuō)的是，寫(xiě)崗位職責(zé)的時(shí)候，最好能多聽(tīng)聽(tīng)一線老師的意見(jiàn)。畢竟他們天天面對(duì)學(xué)生，知道哪些地方需要改進(jìn)。有時(shí)候培訓(xùn)專員可能會(huì)忽略一些細(xì)節(jié)，比如學(xué)生最喜歡什么樣的教學(xué)方式，或者對(duì)某些課程有什么特別的要求。把這些都考慮到，就能寫(xiě)出更接地氣的崗位職責(zé)了。